“音乐活动”:踏寻幼儿成长的芬芳

发布时间:2022-01-25 01:41 阅读次数:
本文摘要:爱玩是孩子的天性,从幼儿心理学的角度来看,音乐活动对幼儿的茁壮具有最重要的意义,幼儿通过自己感兴趣的音乐活动,开展自律的自由选择活动,大胆进行思考和想象力,开展律动独特、创作、游戏、体验等活动,音乐活动本身具有反感的自主性和选择性。因此,在提高幼儿选择性发展的过程中,以音乐活动为载体,是科学合理、有点尊敬的载体。本文通过融合音乐活动对幼儿选择性发展的影响,融合音乐活动的明确积极开展进行说明。 关键词:音乐活动幼儿选择性发展的自由选择意味着选择。

买球的正规网站

爱玩是孩子的天性,从幼儿心理学的角度来看,音乐活动对幼儿的茁壮具有最重要的意义,幼儿通过自己感兴趣的音乐活动,开展自律的自由选择活动,大胆进行思考和想象力,开展律动独特、创作、游戏、体验等活动,音乐活动本身具有反感的自主性和选择性。因此,在提高幼儿选择性发展的过程中,以音乐活动为载体,是科学合理、有点尊敬的载体。本文通过融合音乐活动对幼儿选择性发展的影响,融合音乐活动的明确积极开展进行说明。

关键词:音乐活动幼儿选择性发展的自由选择意味着选择。本研究的选择性是指幼儿在一定的环境中根据自己的兴趣、必要性、目的自由选择活动的内容、材料、形式、方法及其玩家。

选择性充分发挥了幼儿身心健康的发展、幼儿自主性的不道德(包括交流、交流、理解)等。音乐活动本身没有一定的开放性和娱乐性,这种不道德本身就容易渗透到幼儿活动中,融合幼儿心理学,幼儿理解发展在严格感觉的氛围中最大限度地提高。因此,以音乐活动为载体,不利于为幼儿的选择性发展创造严格的人和自然气氛,在音乐活动中,幼儿可以充分享受权利、民主气氛,在这种环境的指导下,幼儿不构成自律不道德,不能逐渐培养自己的选择性发展。以下是笔者关于音乐活动提高幼儿选择性发展的一些经验。

一、以音乐活动为载体,培养幼儿果断选择性发展的初期阶段是识别过程的果断性,幼儿只有融合环境进行各种冷静的识别,才能进入选择性发展的第一步。教师在培养幼儿选择性发展过程中,情况创设是幼儿选择性发展中常用的模式。

教师必须为幼儿创造适当的音乐活动场景,让幼儿在这个场景中冷静自由选择。以采蘑菇的少女为例,引导幼儿在音乐活动中自由选择玩伴,自由选择角色。

教师可以引导幼儿寻找相关的工具。例如,根据歌曲中经常出现的蘑菇,什么可以作为蘑菇?你能做什么行李箱?幼儿们自由选择合适的工具。例如,把书包作为行李箱,把粉铅笔、橡皮作为蘑菇,一位幼儿明确提出歌中只有一个女孩,我们班上有这么多同学,我们可以一起去山里采蘑菇吗?对幼儿的这种自律自由选择不道德,我接受和表扬,让幼儿想象上山采蘑菇的场面。

幼儿明确提出,采蘑菇的人站在教师的中间,回到教室前面采蘑菇,把橡皮等工具放在前面的桌子上,作为上山采集的蘑菇,采集到蘑菇后,他们跑到教师的最后一排,在那里设置了集市。此时,另一个幼儿明确表示:市场上不应该卖蘑菇吗?所以幼儿们经过,自己分组,男性扮演市场上卖蘑菇的人,女性扮演采蘑菇的女孩。

在这门课上,教师开始辅助,角色扮演、角色应对、场景设定等完成了幼儿自律的自由选择,教育效果也出乎意料。在情况创造的一环中,教师主张尽量给予幼儿自由选择的机会,培养他们在自由选择过程中的果断性,引导幼儿冷静自由选择,这种自由选择符合他们的建设心理,培养了他们的选择性发展能力。二、以音乐活动为载体,培养幼儿的正确性幼儿在选择性发展的培养中,果断性是第一步,自由选择的正确性是第二步。爱玩是孩子的天性,游戏教学法是近年来幼儿教育实践中的新尝试,通过游戏教育法,有助于幼儿在精彩无聊的课堂氛围中接管知识点,做出正确的自由选择。

买球的正规网站

此外,音乐课本身具有一定的娱乐性,游戏教育法应用于幼儿教育实践,有助于幼儿自律自由选择、创造性表现,在潜在的沉默中打开选择性发展之门,为自由选择的正确性铺平道路。以小蝌蚪找妈妈为例。蛙跳游水的旋律,并且融合了故事,蛙妈妈去找接近蛙宝宝的时候,非常担心,蛙宝宝们为了找自己的妈妈时不时的游水,找妈妈。

这时,我拒绝幼儿自己想象,模仿蝌蚪游泳的动作,模仿蝌蚪游泳后,模仿蛙母体操的动作。让幼儿们自己组成一个团体。

在这个自由选择的过程中,幼儿必须根据一些人扮演蝌蚪,然后两个孩子扮演青蛙母亲。在这个过程中,幼儿必须准确区分音乐节奏,以获得掌声。我演奏游水的音乐时,其馀的幼儿扮演蝌蚪的动作游动,模仿几次后演奏结束时,与演奏音高一致的蝌蚪很快就会向青蛙母亲周围泛舟,做出正确的手势,在这个模仿游泳的过程中,幼儿会对活动中的各种要素做出正确的自由选择。另外,在选择性发展的过程中,音乐活动不能机械地重复,幼儿不能融合自己的兴趣自由选择,提高自律能力。

三、以音乐活动为载体,培养幼儿目的性自由选择的目的性是选择性发展的宗旨,跨越选择性发展培养的一直。笔者指出,在音乐活动中可以跨越律动独特,通过这种积极意识强的创造性不道德,培养幼儿选择性发展的目的性。音乐中最强大的因素是与生命关系特别密切的节奏运动,达尔克罗斯得出了体态节奏的概念,节奏是音乐的本源,没有节奏就没有音乐的生存,至今为止这个理论还有很强的教育价值,给后来者带来了很大的救济。

另外,律动独特有助于唤起幼儿的创造力和想象力,也有助于唤起幼儿的想象力,音乐独特的活动是很好的方法,通过感觉,独特的方法唤起幼儿的音乐创造力。在整合法律原理和教育实践中,在幼儿选择性发展中,幼儿对法律独特没有强烈的兴趣。以兔子偷偷为例,在喜欢教育的过程中,引导幼儿享受音乐,通过自己充分的感情体验,通过法律独特的方式,积极参加,大胆想象,在这个过程中,目的是具体的,学生必须全面实现场景中各个角色的表情、不道德等。

预示着节奏感,让幼儿想象一下场景。在美丽的森林里,看到天黑,兔子等着母亲回家,狼来了……设置了两个场景。

第一个场景,融合音乐,狼来的时候,应该传达什么样的律动呢一个幼儿说:应该是紧张的心情,我又问。狼的心情怎么样了?幼儿说:狼为了收购兔子的入口,应该很温柔。

第一部分是让幼儿融合情况,自律开展律动独特,狼的走路形态,兔子的紧张恐怖的心情,幼儿自己开展律动独特。第二个场景,兔子的母亲回家了,兔子是什么心情?兔子的母亲是什么样的心情?灰狼时的心情和做法?留下幼儿自己有独特的规律。当然,每个幼儿在律动独特的过程中,差异性很小,希望这种差异不存在,喜欢每个幼儿的自律选择性发展的不道德。

律动独特使幼儿阶段的幼儿大胆发挥自己的想象力,具有反感的目的性参加活动的全过程,而且律动独特有助于幼儿慢慢转入音乐情况,理解音乐情绪,集中注意力,很多歌曲可以作为律动独特的版本使用,多场景的设定也有助于幼儿在律动独特的独特性中大胆想象,通过想象和自律表现的过程完成自由选择过程的目的性,是选择性的发展总结幼儿选择性发展是幼儿理解能力、思维能力、想象能力和良好行为习惯发展的基本能力,也有助于提高幼儿身心健康发展。教师在实践中指出,实践中的利益和理论之间有一定的差距,幼儿早期表现的个性、习惯等差异也在一定程度上影响了幼儿选择性发展这一教育实践的研究。因此,教师显然,幼儿选择性发展以音乐活动为载体具有科学合理性,同时没有决定性,今后要进一步发展幼儿选择性发展,必须与家庭合作,在获得家庭学校一体化反对的同时,还必须进行更好的实践探索。


本文关键词:买球的正规网站,“,音乐活动,”,踏寻,幼儿,成,长的,芬芳,爱玩

本文来源:买球的正规网站-www.msatg.com

在线客服 联系方式 二维码

电话

020-302197890

扫一扫,关注我们